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苏教版小学科学三年级上册科学10.固体的混合与分离教案

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10.固体的混合与分离 【教材分析】 本课是依据《义务教育小学科学课程标准》中物质科学领域的相关内容标准建构的。 本课通过研究固体的混合活动,引导学生通过测量的方法、比较固体混合前后质量和体 积的变化,并引导学生通过观察、尝试解释固体混合前后体积变化的原因。同时对探究技能 “测量”进行了培养和训练,也能够进一步提高学生的观察能力。 然后通过研究固体的分离活动,引导学生掌握根据物体特征或材料性能将物体进行分离 的方法。 【学情分析】 在本单元《固体与液体》之前,学生已经学*了具有代表性的固体物质——石头,具有 代表性的液体物质——水,学*了如何对事物进行科学观察以及如何用科学语言做出描述, 具备了一定的观察、类比、描述、归纳事物性质的能力。 【教学目标】 根据科学课程标准,制定思维目标。 科学知识: 1.知道固体混合前后质量不变,占据空间变化。 2.知道将不同的固体混合物分离的方法。 3.了解日常生活中需要混合或分离固体的例子。 科学探究: 1.能用天*和量筒分别测量混合前后固体的质量和体积。 2.能用科学的方式记录测量出的固体的质量和所占空间,并用科学语言描述测量结果。 3.能通过观察、比较,对测量中固体混合前后占据空间变化的现象进行分析,做出解释。 科学态度: 1.能在好奇心的驱使下,测量并探究固体混合前后质量和所占空间的变化。 2.能在已有的知识基础上,与同学合作举例说明分离不同固体混合物的方法。 【教学重点】 通过测量固体混合前后的质量和占据空间的活动,认识到固体混合前后质量不变、占据的空 间变化。 【教学难点】 通过讨论并使用不同方法分离不同固体混合物的活动,认识到我们可以根据物体的特征或材 料的性能将固体混合物分离开。 【教学准备】 工具:天*、量筒(干燥)、称量杯、混合桶、塑料勺、纸漏斗、筛网 材料:黄豆 50 克、绿豆 50 克、玉米粉 50 克 其它:记录单、课件、视频资料 备注:演示用材料用玻璃杯装,学生用材料用塑料杯装 cc 【教学时间】 1 课时 探究活动 一、导入 教师活动 学生活动 探究意图 1.谈话:上节课我们一起认 1.回忆之前的学*内 识了固体,知道了固体都有 容,发言 确定的形状、体积和质量。 固体的形状通过观察就可以 知道。那么,怎样知道固体 的体积和质量呢?通过观察 根据《认识固体》一 能够确定吗? 课的内容,从固体具 2.提问:怎么知道固体的质 2.调动之前使用天* 有确定的形状、体积 量?(板书:质量) 的经验,学*用天* 和质量入手,转而研 交流:用天*测量固体质量 测量颗粒状固体时需 究如何通过用工具测 的方法和注意事项:放称量 要在托盘里铺称量纸 量来确知固体的占据 纸、左物右码 的操作 空间和质量,初步学 (学生操作的间隙,板书: 练*:称量黄豆的质 *测量工具的使用方 黄豆、绿豆、玉米粉,学生 量 法,为后续研究固体 汇报后,板书:50 克) 的混合现象做好准 3.提问:怎么知道固体的体 3.调动前课用量筒测 备。 积? 液体体积的经验,迁 交流:用量筒测量固体占据 移学*测固体占据空 空间的方法和注意事项 间的方法 (板书:占据空间) 练*:测量黄豆的占 据空间 1.师:除了黄豆,老师还准 仔细观察三种固体, 备了另外两种不一样的固体 发现问题并提出问题 二、研究固体混 合前后质量、体 积的变化 (一)提出问题 (依次出示玻璃杯装的 50 克玉米粉、绿豆)。这些固 体的质量我都提前称过了, 都是 50 克(PPT 出示三种固 体的图片及其质量)。仔细 学生观察三种固体, 思考后发言 (1)生:这三种固体 观察三种固体,并针 对固体的质量和占据 空间提出想要研究的 问题。将三种固体的 质量设计为一致,一 观察这三种固体,对于固体 的质量是一样的,可 是为了让学生直观感 的质量和体积,你有没有产 是它们的体积看起来 受到等质量固体所占 生什么问题? 却不一样。 空间是有差别的,二 cc (2)生:如果把它们 是为了简化学生接下 混合在一起,它们的 来实验的操作和计算 2.根据学生的发言做相应的 总质量是不是 150 克 的过程。此处的讨论, 回应和引导 呢? 要尽量给学生留足思 (1)你怎么知道它们占据的 (3)生:混合以后占 考和讨论的时间,引 空间不一样? 据的空间还会发生变 导学生思考固体混合 (2)你认为它们混合以后的 化吗?(如果学生没 之后质量和所占空间 质量就是它们混合之前质量 有提出关于混合后占 的变化情况。 的和。对吗?那你觉得这个 据空间变化的问题, 问题可以怎么研究? 则由老师提出) (3)混合以后的占据空间有 没有变化,该怎么研究? 1.师:混合前后的质量和占 汇报交流 据空间到底有没有发生变化 呢?你们能不能设计实验来 验证一下? 2.交流:明确需要测量的数 通 过 思 考 和 师 生 对 据 话,认识到要测量的 学生第一次使用托盘 数据有:固体各自的 天*和量筒称量颗粒 占据空间,固体混合 状和粉末状固体,因 以后的质量和占据空 此在教学中先引入要 (二)设计方案 间 借助于工具测量,接 着教师通过演示和讲 3.明确操作细节 思考发言 解相结合的方式教学 师:在进行测量的过程中有 学生发言(安全、不 生使用这两种测量工 哪些需要注意的地方? 能撒落固体、操作规 具的方法,帮助学生 介绍纸漏斗,提醒学生在将 范……) 后续顺利开展测量和 固体转移到量筒的过程中使 分析数据的活动。在 用,演示使用方法。 数据之后得出结论的 PPT 出示操作注意事项 环节,引导学生思考 和交流,进一步促进 学生思维的深入。 (三)测量并得 1.组织学生小组活动 1..学生小组活动, 出结论 记录数据、分析结果 2.组织学生小组汇报 2.汇报数据,分析结



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